學子語文江河日下

一間香港中學十二位英語老師考基準試，十一位不及格。知情的朋友說，這些老師全部畢業於教育學院。個人認為基準試的成績如何，不代表英語水平的高下。考這種試是另外一種學問，沒有專為該試學習的，文字寫得流水行雲不一定及格。問題是教育學院應該為要作老師的學子研習這種試，或作老師後知所適從。

說英語基準試與英語水平沒有多大關係，可能是個人的防守觀，因為自己沒有信心考及格。說實話，要我考今天香港中學的中文會考，我也沒有信心及格。但如果你說我不懂中、英二文，打起官司很頭痛。你頭痛，我頭痛，法官也頭痛。我對中語文法完全不懂，英語文法懂一些，但中英二語皆可落筆成文。法官怎樣判我不知道，但我敢打賭，基準試考一百分的寫我不過。

幾年前一位深懂中語文法的學子，毛遂自薦地修改了我的文章，說我不懂文法。改得一塌糊塗，讀不成音，給我教訓得臉紅耳熱。我對他說，中語的平仄重要，魏晉的文體重要，宋代詞牌的長短句重要。我說如果這裡要用平音，就落個平音字，這兩句每句要四個字，那兩句每句要六個字，你就要增增減減地湊出來——什麼文法不文法，胡說八道。蘇東坡懂什麼文法了！

我的中文是少小時背回來的。半途出家，不這樣你要我從何學起呢？中文用標點，我從英文搬過去，只是朋友多教了一個頓號。當年學英語，也是靠背。學語言，如果從小下苦功，細心品嚐他家之作，會比我高明。不得已而求其次，那就要學我的方法了。語言無快捷方式，要學就要走進語言中去，在語言中生活一段日子。背誦是一種「走進」方式；細心品嚐是另一種，較為困難的。

不久前與幾位中學老師談及香港的教育發展，她們對學子語言的江河日下搖頭歎息。太不成話，太不成話。據說以英語出試題，今天的老師要考慮學生懂不懂這個那個字，要選用淺的。學子語文不成話的觀點不限於老師。從公務員到律師朋友到醫生朋友到商家到舊同學，沒有一個不那樣說。

香港納稅人付出的教育經費，以每學子算，應該冠於地球吧。為什麼會搞成這個樣子呢？納稅人資助教育不是香港獨有，為什麼香港會是那樣沒出息？姑勿論通過政府資助教育弊端叢生，舉世皆然，我認為香港的語文教育走錯了路向。五十多年前我就讀的皇仁書院也是政府資助的，但當年的同學的語文水平，不管中或英，皆遠勝今天的學子。當年我們要每星期交文章習作，要背書，而可能更重要的是課本由老師個別選擇，教法大可自由。不要忘記，當年的老師是不用考基準試的。

當今之世，要謀生，沒有任何學識比語文重要。納稅人付了錢要講子弟將來的收入回報。中學畢業一封英語求職信寫不出來，是誰之過？打起官司，法官會像我那樣，搖頭歎息。

政府資助教育無法解除，別無選擇，我們要回到數十年前的語文教育方法去。背書背不出要罰企，文章習作交不出要留堂，再不成父母要打屁股；課本由老師選擇，教法各自成家。

新潮教育，動不動要增加經費，老師視學生如太上皇，課本有規定，教法有規定，學子只為會考上課，左右語文教育的「專家」的語文水平令人尷尬。

語文是一種藝術，沒有聽過藝術是可以這樣教出來的。